Индивидуална работа с ученици от ЛГБТКИ+ обществото (Четене)

Консултантът може да работи с ЛГБТИК+  ученици в индивидуални сесии или в групови условия. И в двата случая, моля, имайте предвид следното:

• за ЛГБТИК+ учениците разкриването пред когото и да било представлява голям риск, така че е много важно да се създаде безопасно пространство, в което ЛГБТИК+ учениците да се чувстват добре дошли и да могат да говорят открито за проблемите си;

• Задължително е да се спазва поверителността.

• да изслушват ученика, да му оказват подкрепа, без да го съдят. В едно от проучванията, в което е изследвана подкрепящата роля на консултантите,

• Помнете, че може би вие сте първият човек, с когото ученикът говори за сексуалната си ориентация/полова идентичност. Уважавайте доверието, което ви е гласувано.
• Помнете, че половата идентичност е различна от сексуалната ориентация
• Помогнете на ученика да се овласти, помогнете му да приеме себе си. Утвърждавайте сексуалната ориентация и половата идентичност или изразяване на лицето.
• Бъдете внимателни с езика. Използвайте неутрален език. (Например „Виждаш ли се с някого?“ вместо „Имаш ли гадже/приятелка?“. Уважавайте местоимението и името, които лицето използва.
• Избягвайте непреднамерени микроагресии.
• Бъдете готови да дадете направление към друга услуга. Ако има въпроси, на които не можете да отговорите, бъдете готови да ги насочите към по-информиран консултант, горещи линии ЛГБТИК+ организации и др.
• Бъдете наясно с потенциалните припокриващи се идентичности (религиозни, етнически, свързани с увреждания и др.)

Една от важните теми, които могат да възникнат в процеса на консултиране, е въпросът за разкриването (моля, прочетете Модул 4 за информация относно процеса на разкриване). Консултантите могат да помогнат на учениците да проучат рисковете и ползите от разкриването, както и причините за и против него. Ако ученикът реши да го направи, би било полезно да се изготви план.

Berzon (1988 г., цитирано в Molnar, 2018 г.) е разработил набор от въпроси, които консултантът може да използва, за да подкрепи клиента в този процес:

• Кой? Пред кого клиентът иска да се разкрие и какви са техните взаимоотношения? Също така консултант трябва да проучи заедно с клиента си възможните реакции след разкриването и как това може да повлияе на връзката.
• Какво? Консултант трябва да помогне на своя клиент да се подготви какво да каже, когато се разкрие.
• Защо? Преди да се разкрие, клиентът трябва да е наясно с мотивацията си и също така да е подготвен да отговори на различни въпроси, свързани с това, че е ЛГБТИК+, които човекът, пред когото възнамерява да се разкрие, може да му зададе.
• Къде? Консултантът трябва да помогне на клиента да реши къде иска да разкрие своята сексуална ориентация или полова идентичност.
• Кога? Консултантът трябва да подкрепи клиента да избере подходящия момент за разкриване, както за себе си, така и за човека, пред когото ще се разкрие.

Ако ученикът се нуждае от помощ по отношение на това на кого да каже за своята сексуална ориентация/полова идентичност, консултантът може да улесни процеса на вземане на решение, като обсъди следните теми:

• избор на лице, което според ученика е най-подкрепящо
• разглеждане на възможните реакции на лицето
• идентифициране на потенциални проблеми
• определяне на ползите от разкриването пред това лице

Barret и Logan (2002 г., цитирано в Molnar, 2018 г.) предлагат някои предложения относно разкриването пред родителите на гейове и лесбийки, които включват:

• да се чувстват комфортно с това, че са гейове или лесбийки, и да са наясно със сексуалната си идентичност, преди да обмислят разкриване;
• да се разкрие в подходящ момент за лицето, пред което се разкрива. Това означава да се избягва разкриването в моменти на силен стрес, преживян от родителите, като например здравословни проблеми, развод или силни конфликти в семейните отношения, проблеми, свързани с работата, и да се избягва разкриването по време на конфликт с родителите;
• готовност за посрещане на широк спектър от емоции, които разкриването може да предизвика у лицето, пред което се прави разкриването. Много родители може да се почувстват смутени, шокирани или ядосани в началото, но с времето те могат да станат по-подкрепящи и приемащи, тъй като се противопоставят и преодоляват собствените си предразсъдъци и стереотипи.
• поддържане на открита и ненасилствена комуникация с родителите след разкриването и даване на време да се адаптират и да разберат ситуацията. Вероятно това ще отнеме време, тъй като това е процес и за тях.
• насърчаване на родителите да се срещнат с други гейове и лесбийки и да получат повече информация за това какво означава да имаш гей или лесбийска идентичност.

Добре е също така да се има предвид следното:

• не приемайте, че всички в училище са хетеросексуални и цисджендър (включително учителите и другия училищен персонал) или че всеки ученик, който е преживял хомофобски, бифобски или трансфобски тормоз, е ЛГБТИК+ (някои ученици могат да бъдат тормозени, защото другите ученици ги възприемат като ЛГБТИК+, но те не са такива).
• не се опитвайте да променяте сексуалната ориентация или половата идентичност на учениците. Ако ученикът е объркан и не е сигурен за сексуалната си ориентация, съветникът трябва да му помогне да я открие по деликатен и подкрепящ начин (а не като го „тласка“ в каквато и да е посока, особено не в цис и хетеронормативна посока)
• не разкривайте пред никого (родители, колеги, други служители на училището) сексуалната ориентация, половата идентичност или каквато и да е друга информация, която ученикът е споделил с вас.

Подобряване на климата в училището (Четене)

Има много неща, които могат да се направят, за да станат училищата по-приобщаващи и по-безопасни за ЛГБТИК+ учениците. Съществуват много различни препоръки, които са били изпробвани в различни училища и са показали добри резултати. Някои от препоръките са:

• въвеждане и прилагане на политики за борба с хомо/би/трансфобията и тормоза.
• разглеждане на съществуващите училищни политики с цел включване на по-приобщаващ и недискриминационен език
• прилагане на план за намаляване на хомофобския език в училище (образование, повишаване на осведомеността, реакция при поява)
• застъпничество за реално включване на теми, свързани с ЛГБТКИ+, в учебната програма
• използване на език, който не е специфичен за пола
• организиране на различни дейности (обучение, семинари, отбелязване на важни дати като IDAHOT например, изложби и т.н.), при които темите за ЛГБТИК+ се обсъждат в положителна светлина
• подпомагане на учениците да организират група GSA (gay straight alliance)
• създаване на услуги за подкрепа на ученици, учители, родители и администратори, включително ресурсни материали
• осигуряване на развитие на персонала/обучение по теми, свързани с ЛГБТКИ+, за преподавателите и администрацията

Не забравяйте, че това е бавен и продължителен процес и че не е необходимо да правите всичко сами. Препоръчително е да намерите други съюзници в работната си среда и да установите сътрудничество с организации на гражданското общество, които са активни в тази област.