A SCEARE Modell (olvasmány)

Asplund és Ordway (2018) megalkotott egy modellt arra, hogyan segíthetik elő az iskolapszichológusok egy LMBTQI+- emberek iránt befogadó iskolai légkör kialakítását. A modellt a kulcsfogalmak kezdőbetűinek összeolvasásából (School Counselors – iskolapszichológusok, educate – tanulás, affirm – elfogadás, respond – reagálás, empower – megerősítés) SCEARE modellnek nevezték el.

A modell négy szintet különít el, amelyek támogatják egymást és rendszerszintű változáshoz vezethetnek az iskolai légkörben. 

1. TANULÁS: az egész modell alapja. Ahhoz, hogy pozitív változást hozhassanak létre környezetükben, az iskolapszichológusoknak először maguknak is tanulniuk kell az LMBTQI+ témákról, majd ezt a tudást felhasználva taníthatják az iskola többi dolgozóját, a diákokat és a szülőket. 
2. ELFOGADÓ FELNŐTTEK. Kutatások bizonyítják, hogy ha vannak az iskolában elfogadó felnőttek, az védőfaktort jelent az LMBTQI+ fiatalok számára. Asplund és Ordway (2018) az elfogadást egy skálán képzelik el, amelynek csúcsán az elfogadó attitűdök és viselkedések állnak (például az LMBTQI+ emberek támogatása és kiállás a jogaikért), az alján pedig az elutasító attitűdök és viselkedések (heteronormativitás, elnyomás). Ez a skála egy fontos referenciaeszköz a SCEARE modellben és az első szint egyik célja az iskolai dolgozók képzése annak érdekében, hogy attitűdjük és viselkedésük elfogadóbbá váljon.  
3. Az LMBTQI+-ELLENES BULLYINGOT MEGELŐZŐ PROGRAMOK. A modell javaslata szerint az iskolapszichológusok lobbizzanak azért, hogy alábbi változások történjenek az LMBTQI+-ellenes bullying megelőzésére és kezelésére: hivatalos szabályzat, a bullyinggal szembeni konzisztens fellépés, anonim bejelentőrendszer kialakítása, mosdóhasználati szabályok, inkluzív szimbólumok használata.  

A DIÁKOK MEGERŐSÍTÉSE. A megerősítés célja, hogy az LMBTQI+ diákok a diszkriminációtól vagy zaklatástól való félelem nélkül tudjanak részt venni az iskola életében.  Az iskolapszichológus segíthet a diákoknak saját erősségeiket és hiányosságaikat feltérképezni, megfelelően és hatásosan kifejezni vágyaikat és igényeiket és olyan módon használni a rendelkezésükre álló erőforrásokat, hogy pozitív változásokat indítsanak el. Noha a korábbi három szint is támogatja a diákok megerősítését, további eszközök lehetnek erre egy meleg-heteró szövetség létrehozása az iskolán belül vagy az önérvényesítési készségek fejlesztése.  Asplund és Ordway (2018) szerint többek között az alábbi indikátorokkal mérhető, mennyire volt sikeres az LMBTQI+ diákok megerősítése az iskolán belül: a diákok fizikailag és érzelmileg biztonságban érzik magukat az iskolában; kiállnak az érdekeikért és/vagy úgy hiszik, elfogadható és biztonságos lenne kiállniuk értük; bejelentik a heteroszexista erőszakot és hisznek abban, hogy ennek értelme van; van meleg-heteró szövetség és/vagy más olyan LMBTQI+-inkluzív klub vagy program, amely közösséget nyújt az LMBTQI+ diákok számára.